聾兒語言發(fā)展特點(diǎn)
聾兒之所以不同于健聽兒童，是因?yàn)樗齻兊穆犃p失而導(dǎo)致的語言障礙，使其在能力（不僅包括聽力，還包括心里發(fā)展的其他方面要素）的發(fā)展方式上有特殊性。
聾兒自身固有的特殊性不僅表現(xiàn)在智力發(fā)展上，也表現(xiàn)在其語言的自然習(xí)得方面。根據(jù)李紹珠等人的研究總結(jié)發(fā)現(xiàn)，與健聽兒童語言習(xí)得相比，聾兒在語言習(xí)得方面有以下明顯的特點(diǎn)：
發(fā)音不清
這是聾兒語言康復(fù)教育中普遍存在的現(xiàn)象。發(fā)音不清可能是聲母上的，如送氣音和不送氣音不分；也可能是韻母方面，如an和en不分；聲調(diào)的相混更是常見。發(fā)音不清楚的主要原因有三個(gè)：一是接收到的信號(hào)含糊，聾兒不能準(zhǔn)確地模仿發(fā)音；二是發(fā)音需口耳協(xié)調(diào)，由于聽力受損，協(xié)調(diào)不當(dāng)；三是由于語言訓(xùn)練開始較晚，發(fā)音器官不能運(yùn)用自如。
音色不好聽
較常見的是尖聲尖氣的“假嗓音”。導(dǎo)致這一現(xiàn)象的因素可能有兩個(gè)：一是由于辨音能力差，自己不能控制聲帶；二是不會(huì)利用共鳴器官。
音節(jié)受限制
聽覺健全兒童3歲至3歲半時(shí)就可以說出17個(gè)音節(jié)的句子，聾兒則由于發(fā)音體不靈活等因素的限制，只能連續(xù)發(fā)出幾個(gè)音節(jié)而缺失流暢性。
語調(diào)不準(zhǔn)或缺乏語調(diào)
這是不能控制聲帶的松緊造成的。
詞匯量小于同齡聽覺健聽幼兒
這是聽力障礙影響接收語言素材的結(jié)果。
不能分辨同音異義詞
這說明理解性語言發(fā)展的不充分。
不合語法
語法是抽象的結(jié)果，聾兒語言發(fā)展遲緩，抽象能力低于健聽幼兒。
聽力語言的康復(fù)訓(xùn)練是聾兒早期康復(fù)、教育的中心任務(wù)，康復(fù)教師或聾兒家長在遵循兒童語言發(fā)展規(guī)律的同時(shí)，應(yīng)針對(duì)聾兒語言習(xí)得和發(fā)展特點(diǎn)，采用科學(xué)的方法對(duì)聾兒進(jìn)行康復(fù)教育，以促進(jìn)聾兒語言能力的真正發(fā)展。
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