聾兒父母所經(jīng)歷的心理反應(yīng)期
聾兒父母會經(jīng)理哪些心理反應(yīng)期，如何對待這些心理反應(yīng)呢？
首先，父母可能進(jìn)入懷疑、否定診斷結(jié)論的時(shí)期，有的父母感到震驚，有的可能根本不相信較初的診斷。在她們意識到需要采取正確行動之前，將不惜余力包括時(shí)間和金錢，去尋訪各種專業(yè)機(jī)構(gòu)和醫(yī)院，或去尋求所謂治療偏方。往往不愿意接受聽力學(xué)專家給孩子所做的聽力訓(xùn)練指導(dǎo)和言語康復(fù)的培訓(xùn)計(jì)劃。比如，不相信助聽器對改善孩子的聽力十分有益，常常錯過給孩子佩戴合適的助聽器，進(jìn)行言語康復(fù)的較佳時(shí)期。
在這一階段父母英理智地考慮自己的行動，有責(zé)任定期帶孩子去正規(guī)大醫(yī)院就診。通過一些有針對性的質(zhì)量是可以恢復(fù)或提高聽力的，如各種傳導(dǎo)性耳聾，某些感音神經(jīng)性耳聾的早期要給予積極的治療，力求使聽力得到恢復(fù)或保存已有的殘余聽力。對這部分耳聾的孩子和目前仍不能通過治療恢復(fù)聽力的孩子，父母要認(rèn)真聽取臨床醫(yī)生和聽力康復(fù)醫(yī)師給予的建議，進(jìn)行有針對性地言語訓(xùn)練計(jì)劃。
第二階段父母可能進(jìn)入悲傷、壓抑或憤怒期。這時(shí)父母已無法否定現(xiàn)實(shí)情況，有時(shí)會變得悲哀傷心，有的會對孩子的未來失去信心。每次就診時(shí)可能無法與專業(yè)人員詳細(xì)交談，不能向?qū)I(yè)人員提供孩子日常生活中各種聽力表現(xiàn)，不愿意讓朋友、鄰居和同事知道自己的孩子有嚴(yán)重聽力障礙，不接受別人的善意幫助。比如，不喜歡帶孩子接觸周圍的環(huán)境，避免參與別人的交談，孩子出門也較少，膽小害羞怕接觸陌生人。在日常生活中父母也較少向孩子提供正常的言語環(huán)境。在激勵孩子佩戴助聽器方面缺乏主動性，并不積極主動給孩子佩帶，特別是在孩子不合作或以哭鬧反對時(shí)，不采取任何有效方法而主動放棄、聽之任之。有事還會因一點(diǎn)小事遷怒家人、孩子或工作人員。
在這一階段父母應(yīng)盡量控制自己的情感，按照聽力學(xué)家的建議及時(shí)、主動地為孩子佩帶助聽器，注意孩子言行的細(xì)微變化，給孩子提供恰當(dāng)?shù)难哉Z學(xué)習(xí)環(huán)境，經(jīng)常不厭其煩地與孩子面對面正常交談，讓孩子多接觸周圍自然環(huán)境， 多交朋友，與那些已有撫養(yǎng)耳聾孩子經(jīng)驗(yàn)的家長交流，為孩子提供家庭和情感上的支持，與康復(fù)幼教老師攜手做好聽/言語培訓(xùn)計(jì)劃。重視每一次隨訪就診，能向聽力學(xué)家提供孩子日常生活中完整的聽力學(xué)信息，如孩子開始喜歡聽什么聲音，不喜歡聽什么，經(jīng)常能發(fā)出什么新的聲音或言語聲等等。
第三階段為父母的心理調(diào)整期。這一時(shí)期父母已逐漸被迫接受現(xiàn)實(shí)，學(xué)著忍受這一痛苦，已經(jīng)可以調(diào)整自己的情緒和心態(tài)，開始積極主動參與孩子的聽力言語康復(fù)行動計(jì)劃。通常表現(xiàn)為對一切有關(guān)耳聾的專業(yè)知識非常關(guān)心和敏感，收集各種信息，每次隨訪就診時(shí)會提出許多問題，希望從1~2次的就診中知道孩子未來的所有事情。比如，耳朵的構(gòu)造，耳聾的原因，耳聾的分類，哪些耳聾可以治療，診斷耳聾的各項(xiàng)檢查有哪些，什么是聽力圖，什么是言語譜，聲音的傳導(dǎo)，助聽器的構(gòu)造、使用、防護(hù)，聆聽技巧，人工耳蝸等方面的專業(yè)知識。
因此，在這一階段父母不能期望在幾個月內(nèi)成為撫養(yǎng)耳聾孩子的專家。要經(jīng)過參加各種家長教育培訓(xùn)學(xué)習(xí)，循序漸進(jìn)地接受這些陌生的新知識，與孩子一起成長。
每一個家長都有自己獨(dú)特的個性，不同的生活背景，對耳聾兒童也有不同的態(tài)度和需求，但是，較重要的一點(diǎn)是父母對孩子的責(zé)任心以及心理情感上的支持。
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